Ljuden i fokus

I Phonicsundervisning är fokus först på språkljud, även kallat fonemisk medvetenhet. Eleverna tränar på att;

• höra enskilda ljud i ord
• skilja liknande ljud åt
• lyssna efter ljud i början, mitten och slutet av ord
• ljuda ihop ljud (syntes)
• dela upp ord i ljud (segmentering).

I läromedlet Havsäventyret representeras alla språkljud av en ljudfigur. Detta gör lärandet både lekfullt och skapar ett naturligt fokus på språkljuden i den tidiga läsinlärningen.

Ljudfigurerna skapar både nyfikenhet, bygger förväntan och engagerar eleverna. Eleverna längtar till nästa lektion! Ljudfigurerna ger ett starkt visuellt stöd för elever med dyslexi, språkstörning eller annat modersmål. Läs mer här.

Struktur och tydlighet

Undervisning med Phonicsmetoden bygger på tydlighet, struktur och små genomtänkta steg. När arbetet med språkljud och bokstäver följer en röd tråd blir inlärningen trygg och begriplig för alla elever – även de med språkliga sårbarheter.

En viktigt del av metoden är att läraren ska ge en tydlig och explicit undervisning. Detta innebär att läraren modulerar genom att tydligt visar hur ljudet låter, hur munnen ser ut, hur ljud sätt samman och ord delas upp samt kopplar ihop språkljuden med bokstäver. På så sätt görs språksystemet tydligt och konkret, vilket gör undervisningen tillgänglig för alla elever.

Arbetet med språkljud ska följa en ordning som börjar med ljud som går att hålla ut och som därför är enklast att upptäcka i språket.

I läromedlet Havsäventyret finns fyra tydliga och strukturerade steg från ljud till bokstav där eleverna leds i små steg för att knäcka läskoden:

• Särskilja ljudet och lyssna efter ljudet i början, i slutet och inuti ord
• Ljuda ihop ljud (syntes)
• Dela upp ord i ljud (segmentering)
• Koppla ihop ljud med bokstav (explicit fonem-garfem-koppling)

I Havsäventyret finns en tydlig ljudfigurgång som börjar med ljudfigurer som går att hålla ut, håll-ljud. Därefter följer de som kan låta på två sätt – vokalljud och sen de är explosiva och tar slut fort, stöt-ljud. I sista steget kopplas bokstäver till ljudfigurerna genom att det finns visuella ledtrådar i figurerna. Läs mer här.

Multisensoriskt

Eftersom både ljud och bokstäver är abstrakta får eleverna möta språket multisensoriskt i Phonicsmetoden genom:

• bilder och symboler
• rörelser och gester
• rim, ramsor och berättelser
• byggmaterial, figurer och konkret laboration

När fler sinnen som aktiveras blir det konkret och därmed enklare att kunna automatisera förmågan.

Havsäventyret ger eleverna ett multisensoriskt stöd genom bilder, rörelser, rim och berättelser. Ett exempel är när eleverna möter ett nytt språkljud. Då får får eleverna:

• lyssna på rim och berättelser som knyter an till ljudfiguren
• koppla sina egna erfarenheter till ljudet och figuren
• utforska hur ljudet genom att titta på munnen, känna på halsen och lyssna på ljudets kvalitet
• skapa en rörelse som hör ihop med ljudfigurens rim och egenskaper.
• arbeta skapande och utforskande i tematiska uppgifter

Repetition

En systematisk metod innebär att eleverna hela tiden återkommer till det de tidigare lärt. Gamla och nya ljud blandas i lekfulla övningar som hjälper eleverna att automatisera sina färdigheter och känna sig trygga i sitt lärande.

Havsäventyret har ett stort fokus på att repetera och fördjupa kunskapen varje dag. I läromedlets lektionsupplägg finns små repetitioner inlagda som tillsammans med omväxlande tematiska uppgifter till varje ljudfigur gör att eleverna får repetera och fördjupa kunskapen kontinuerligt på ett varierat och lekfullt sätt.

Läs mer om Havsäventyret här:

I årskurs ett fortsätter eleverna arbeta med Phonicsmetoden även när det lär sig engelska. Läs mer om The Boat Trip här!